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          教師心得:利用“流動隨筆簿”實施有效管理

          來源:幼教網 2018-09-26 10:47:06

          說兩句

          利用“流動隨筆簿”實施有效管理

            “流動隨筆簿”,是我園教師共用、相互傳閱、用以記錄教育教學心得體會以及反思的活頁記錄簿。每學期我們給每個年級準備一本“流動隨筆簿”,學期初從一班開始流動,兩天后到二班,以此類推。隨筆薄流動到哪個班,哪個班的教師首先要認真、仔細閱讀,學習前面教師記錄的內容,然后再將自己在教育教學過程中遇到的問題、困惑以及所思所得記錄在活頁上。經過一年多的實踐,我們發現“流動隨筆簿”不僅有助于教師及時總結和反思保教工作,也有助于教師相互交流、學習和研討。同時,“流動隨筆簿”還為幼兒園常規管理提供了許多有價值的信息,對提高幼兒園管理效益,促進教師專業成長發揮了積極作用。

            一、“流動隨筆簿”是教師反思與交流的有效平臺

            “流動隨筆簿”記錄的內容主要包括三個方面:一是有意義的教育事件或在工作中遇到的矛盾、困難等,可以是自己身上發生的,也可以是看到的或聽到的,形式可以是日記、故事或課例等,還可以提出問題,請求同伴幫助解答;二是保教工作反思,主要是總結、反思保教工作中的得與失,記錄自己的酸甜苦辣,不一定要成文,可長可短:三是解答前面教師提出的問題,為同伴的實踐困惑支招、給力。我們還經常把“流動隨筆簿”中提出的一些有價值、有意義的問題篩選出來,組織教師研討、會診。每個月,我們把寫得較好的隨筆刊登在園報上,并給予一定的獎勵,鼓勵教師勤思、多寫。學期末,我們對三個年級的“流動隨筆簿”進行評比,把那些典型的、生動感人的、有理有據的隨筆匯編成冊進行展示交流。

            二、“流動隨筆簿”是幼兒園動態管理的提示燈

            “流動隨筆簿”能幫助我及時洞察每個教職員工的心態,提醒我實施動態的、有針對性的管理。例如:一次研討課上,教師提供生雞蛋讓幼兒敲擊,意在得出雞蛋易碎的結論。這個對大班幼兒來說沒有任何挑戰性的活動環節,不但浪費了資源,對幼兒的引導也有失偏頗。所以在觀課的過程中,我的眉頭一直都緊鎖著。就是這樣一個緊鎖眉頭的細節,讓教師捕捉到了,她在隨筆薄上以《多一些微笑》為題寫下感想。我看到后,隱約地感覺到教師的自信心有些被挫傷。于是,我第一時間找到她,和她一起對課堂設計的思路進行梳理,對材料準備的有效性進行探討,對如何滲透節約資源的理念進行研究,該教師有所感悟。她還把“如何有效投放材料”以話題的形式通過“流動隨筆簿”拋給下一位教師。再后來,在同伴的幫助下,該教師成功地對外展示了教學活動。又如,幼兒園鼓勵教師要以多元形式與家長溝通,反饋幼兒的發展情況,我們在校訊管理后臺能夠看到各班教師發送信息的情況。有一次我在晨會上表揚了那些與家長溝通及時、內容質量比較高的班級。有個班級沒有被表揚到,教師在“流動隨筆簿”上流露了不滿的情緒。我看到后,找到心間有疙瘩的教師追問緣由,原來是我記錯了班級,我當即表達了歉意,并在第二天的晨會上補充表揚。

            三,“流動隨筆簿”是整合教育智慧的粘合劑

            幼兒園要組織晨間活動評比,一位教師在“流動隨筆簿”中這樣寫道:班級的活動區多了,有些活動項目又比較復雜,兩位教師要照看四個區域的活動比較困難,可能存在著安全隱患,我們是不是可以邀請家長參與活動呢?話題一拋出,立馬有人回應:這是個不錯的主意。根據這位教師的建議,我們每天預約兩名家長參與幼兒園晨間活動的管理。隨筆簿在流動,教師們圍繞晨間活動生成的話題也越發多了起來。譬如,家長參加后應該有一定的建議和想法,為了能跟進了解,應該發放一個調查表:為了進一步完善檔案資料,幼兒園應該設個家長簽到簿,等等。針對讀書活動,有教師在“流動隨筆簿”上建議設計一張讀書漂流卡,讓大家一起分享讀書心得。一石激起千層浪,教師們紛紛響應,在隨筆簿上出謀劃策,設計各種漂流卡。綜合大家的意見,最終我們設計的漂流卡,內容包括所讀圖書的基本信息、重點句摘抄、心得體會以及給下一個教師的建議。就這樣,通過“流動隨筆簿”這個載體,教師們的想法和智慧被及時整合為有效的資源,大大提高了管理效益。

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